Taller

Entendido como una posibilidad que brinda a los niños y niñas espacios de exploración, indagación y creación, favoreciendo una verdadera construcción compartida del conocimiento. Como una modalidad de organización de la tarea escolar y  como una forma que tiene el docente de organizar las diferentes propuestas de enseñanza (Benchimol, 2000; 98).

¿Qué es un taller?

·  Modalidad de organización de la tarea escolar como formas que tiene el docente de organizar las diferentes propuestas de enseñanza.

·  El taller permite articular propuestas, actividades que giran alrededor de contenidos de una disciplina o área en particular.

·  La modalidad de taller consiste en una determinada forma de organización de las actividades con u  estilo de trabajo en un ambiente físico particular.

·  Cuando se piensa en el taller esta presente la idea de equipo, grupo estructurado, donde cada quien aporta sus conocimientos, experiencias y habilidades para lograr un producto colectivo o individual.

·  El taller se convierte en un espacio interesante para enseñar y aprender.

·  Tipos de actividades para trabajar en talleres: deben ser actividades dirigidas.

·  Dentro de las actividades se encuentran: Técnicas, Recetas, Trabajos, juegos…

Objetivos de los talleres:

·     Aprender mediante la realización de algo.

·     Favorecer el intercambio entre niños y niñas y su interacción con el contenido.

·     Implica la elaboración de un producto, aprender una técnica…

·     Utilización de los objetos elaborados en los talleres.

·     Estimular la participación de los padres de familia.

·     Interrelación grupal.

·     Adquirir hábitos de respeto, limpieza y orden.

·     Aprovechamiento y conocimiento de distintos materiales.

Habilidades y/o capacidades a desarrollar en el niño:
-Creatividad
-Observación
-Manipulación
-Socialización
-Comunicación
-Integración
-Trabajo en equipo
-Reflexión
-Aprenden a utilizar herramientas y a seguir pasos o secuencias

Rol del docente:

*Coordinador, su participación será activa  en el proceso de enseñanza al: planificar, invita a través de consignas a realizar diferentes propuestas didácticas.

*Interviene durante las actividades respondiendo dudas, incentivando ideas,  dando o sistematizando información, plantea situaciones problemáticas.

*Organizar el taller
*Prever los materiales
*Guiar
*Dialoga con los alumnos y padres de familia
*Organización con los docentes a participar.

Papel del alumno
*Es el principal actor o protagonista en el taller.
*Interactúa con padres y niños
*Manipula materiales atiende indicaciones, experimenta, utiliza lo aprendido en el taller en los rincones.
*Participación activa.

Dinámica

*Trabajo individual.

*En pequeños grupos.

*Grupo total.

* La organización del grupo es mixto de 10 a 15 alumnos por taller.

*Puede haber talleres simultáneos con otros maestros de la misma institución.

Tiempo

*Varía de acuerdo con las características del grupo de niños y de la cantidad de encuentros previstos.

*Es casi imposible pautar un tiempo óptimo en la duración de cada actividad o sesión de trabajo, ya que dependerá del interés de los niños, la riqueza de la propuesta y el proceso y resultado de las experiencias de enseñanza aprendizaje.

Espacio

*Es fundamental que permita un uso flexible y que cuente con mesas de trabajo, sillas o armarios que permitan guardar el material utilizado.

*En ocasiones será necesario reacondicionar y reambientar las aulas.

Material
*Depende de las actividades de los talleres.
*El material es proporcionado por el alumno; de preferencia que el material sea reciclable, no tóxico, interesante, llamativo y seguro.

Evaluación:

-Participación y trabajo de los alumnos.

-Participación y tarea del docente.

-Significatividad de la temática del taller en función de las necesidades e intereses de los niños.

-La coherencia del tiempo con el trabajo.

-La adecuación del espacio físico.

-La pertinencia de los contenidos  a enseñar, los objetivos propuestos y los materiales a usar, tomando en cuenta la edad de los niños y sus posibilidades.

Bibliografía:

Benchimol, Karina y Cecilia Román (2000)”Piedra libre al taller en el jardín de infantes”, en 0 a 5. La educación en los primeros años, año 2, num. 10, febrero, Buenos Aires, Ediciones novedades educativas.